El uso de las nuevas tecnologías en el aula de inglés

Me gustaría empezar con una cita parafraseada de Mark Prensky y Gavin Dudeney en la Conferencia IATEFL de Cardiff de 2009, en la que decían que más del 50% de la población menor de 25 años ha crecido con los medios digitales como un patrimonio , son nativos digitales. El resto somos inmigrantes digitales que lo aprendemos como segundo idioma. La tarea de los profesores es ponernos a su nivel y ayudarles a aprender. 

Esta cita me parece interesante porque yo creo que es el modo en el que nos sentimos los profesores hoy en día. Vemos las ventajas que tienen las nuevas tecnologías pero como no es nuestra "lengua materna", nos acercamos a ellas con cierta desconfianza. Como uno de los retos a los que nos enfrentamos los "no nativos" en clase es la pizarra digital interactiva, voy a comentar las ventajas y desventajas que considero que tiene. Puedes acceder a ellas en la siguiente entrada.

Ventajas y desventajas de la pizarra digital

 VENTAJAS

 En primer lugar, no cabe duda de que la pizarra digital es muy atractiva para los alumnos porque, no sólo el diseño es más atractivo sino que además pueden participar; pueden salir a la pizarra y simplemente con el dedo pueden cambiar cosas, dibujar o borrar. En segundo lugar, son muchas las posibilidades que ofrece: poder ver un vídeo cuando quieres, escuchar una lectura o hacer un listening sin tener que preparar el reproductor de CDs, buscar la pista, y eso siempre y cuando, cargando con tanta cosa, no te hayas dejado el CD o el reproductor en la sala de profesores. También ayuda a los alumnos con alguna discapacidad porque se puede aumentar el tamaño de la letra y sólo con mover el dedo se pueden realizar muchas acciones en la pizarra, que sirve de ayuda a alumnos con problemas motóricos. Por último, casi todas las editoriales tienen material para ser utilizado en la pizarra digital.

DESVENTAJAS

Primero, hablando desde mi experiencia como docente en bastantes centros públicos, sólo se cuenta con dos o tres pizarras por centro y, muchas veces, una por departamento. Esto quiere decir, que a lo mejor, un profesor de inglés (por poner un ejemplo) puede utilizar la pizarra dos o tres veces a la semana. Además, para utilizarla, el profesor debe trasladar a su clase a un aula diferente con la consiguiente pérdida de tiempo. Segundo, a veces hay problemas técnicos, en ocasiones, utilizar la pizarra digital supone que el profesor deba tener conocimientos no sólo de usuario y por último, en las aulas de secundaria ¿hay realmente aprendizaje? quiero decir, está la atención de mis alumnos centrada en lo que deben aprender (vocabulario, gramática, lo que escuchan o leen) o están prestando atención sólo a las imágenes y embebidos en las posibilidades que ofrece la pizarra a la hora de cambiar el formato. Os dejo un enlace a una página web del Ministerio de Educación en la que explica muy bien el uso de las pizarras digitales en el aula. Pinchad aquí.